GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| CGL711 | ÇOCUĞU TANIMA VE DEĞERLENDİRME | Seçmeli Ders Grubu | 2 | 3 | 4,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Çocukları tanıma ve değerlendirme yöntem ve teknikleri hakkında temel bilgiler, çocukları gelişim özelliklerine uygun, standart ve standart olmayan tekniklerle gelişimsel değerlendirme ile ilgili yeterlilikleri kazandırmaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Çocuk Gelişimi Programı Öğretim Elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Çocuğu tanımanın önemini açıklar. |
| 2 | Farklı boyutlarıyla çocukları tanımayı açıklar |
| 3 | Çocukları tanıma ve değerlendirmede kullanılan teknikleri açıklar. |
| 4 | Çocuğu tanıma tekniklerinin amacına ve çocuğun gelişim seviyesine uygun tekniği seçip uygular. |
| 5 | Çocuğu tanıma ve öğrenme arasındaki ilişkiyi algılayabilir. |
| 6 | Çocuğu tanıyarak rehberlik hizmetini destekleyecek doğrultuda davranır |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Erken çocukluk döneminde olan çocukları her yönüyle tanımaya çalışarak, eğitimi için gereken faaliyetleri; çocuğun psikolojik durumu, gelişim özelliklerini dikkate alarak verebilmek ve okul öncesi dönemde öğretmenlerin kullanabileceği çocuk tanıma ölçeklerinin uygulanması yorumlanması hakkında bilgi vermeyi içerir.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Bireyi tanımanın amacı ve önemi | Beyin fırtınası | |
| 2 | Farklı boyutlarıyla çocukları tanıma | Beyin fırtınası | |
| 3 | Çocukları tanıma ilkeleri | Beyin fırtınası | |
| 4 | Tanı ve değerlendirmede etkili olan etmenler | Beyin fırtınası | |
| 5 | Gözlem tekniği | Beyin fırtınası | |
| 6 | Anekdot ve projektif teknikler | Beyin fırtınası | |
| 7 | Görüşme | Beyin fırtınası | |
| 8 | Görüşme | Beyin fırtınası | |
| 9 | Anket | Beyin fırtınası | |
| 10 | Ev ziyaretleri | Beyin fırtınası | |
| 11 | Gelişimsel değerlendirme ölçekleri | Beyin fırtınası | |
| 12 | Oyun temelli tanıma ve değerlendirme | Beyin fırtınası | |
| 13 | Çocukları resim yoluyla tanıma | Beyin fırtınası | |
| 14 | Çocuğu tanıma tekniklerinin amacına ve çocuğun gelişim seviyesine uygun teknikleri seçme ve uygulama | Beyin fırtınası |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
Kumtepe, A.T. (Ed.) (2016). Çocukları tanıma ve değerlendirme. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları. Önder, A. (Ed.). (2018). Okul öncesi dönemde çocukları değerlendirme ve tanıma teknikleri. (4. Baskı). Ankara: Eğiten Kitap Yayıncılık. Yıldırım, G. ve Özyılmaz, G. (Ed.) (2020). Çocuğu tanıma ve değerlendirme.(1. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 70 |
| Quiz | 1 | 30 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 50 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 50 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Quiz | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 2 | 28 |
| Tartışma | 10 | 1 | 10 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 2 | 5 | 10 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Quiz için Bireysel Çalışma | 1 | 1 | 1 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 95 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 4 | 4 | 3 | 3 | 4 | |||||||
| ÖÇ 2 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | |||||||
| ÖÇ 3 | 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 4 | |||||||
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | |||||||
| ÖÇ 5 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 | |||||||
| ÖÇ 6 | 4 | 3 | 3 | 3 | 3 | 4 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek