GERİ DÖN
Ders Öğretim Planı
| Dersin Kodu | Dersin Adı | Dersin Türü | Yıl | Yarıyıl | AKTS |
|---|---|---|---|---|---|
| CGL112 | ÖZEL EĞİTİM I | Ders | 1 | 1 | 5,00 |
Dersin Seviyesi
Önlisans
Dersin Sunulduğu Dil
Türkçe
Dersin Amacı
Bu ders ile özel eğitim alanında eğitim alan öğrencinin özel eğitim alanı konusunda bilgi sahibi olma yeterliliği kazandırılacaktır.
Dersi Veren Öğretim Görevlisi/Görevlileri
Çocuk Gelişimi Programı Öğretim Elemanları
Öğrenme Çıktıları
| 1 | Özel eğitim teriminin tanımını ve kapsadığı alanı açıklar. |
| 2 | Özel gereksinimli çocukların hangi özelliklere sahip olduğunu açıklar. |
| 3 | Ülkemizdeki özel eğitim uygulamalarının dünü ve bugünü hakkında bilgi verir. |
| 4 | Kaynaştırma uygulamaların nasıl gerçekleştirildiğini anlatır. |
| 5 | Özel eğitim destek hizmetlerini örnekler vererek açıklar |
Öğretim Sistemi
Birinci Öğretim
Dersin Ön Koşulu Olan Dersler
-
Ders İçin Önerilen Diğer Hususlar
-
Dersin İçeriği
Özel eğitim ile ilgili temel kavramlar, özel eğitimin genel amacı, özel eğitimin önemi, özel eğitim ilkeleri, özel eğitim kurumları ve özellikleri, engele neden olan faktörler, engelin önleme ve erken tanı, özel eğitim alanını sınıflandırma, yaygınlık oranları, dünyada özel eğitim Türkiye’de özel eğitim, görme engellileri, işitme engellileri, dil ve konuşma güçlüğünü tanıma ve sınıflandırma, nedenleri, önleme ve erken tanı, eğitimleri.
Haftalık Ayrıntılı Ders İçeriği
| Hafta | Konular (Teorik) | Öğretim Yöntem ve Teknikleri | Ön Hazırlık |
|---|---|---|---|
| 1 | Özel eğitim ile ilgili temel kavramlar, özel eğitimin genel amacı | ||
| 2 | Özel eğitimin önemi, özel eğitim ilkeleri | ||
| 3 | Özel eğitim kurumları ve özellikleri | ||
| 4 | Engele neden olan faktörler | ||
| 5 | Engeli önleme ve erken tanı | ||
| 6 | Özel eğitim alanını sınıflandırma, yaygınlık oranları | ||
| 7 | Dünyada özel eğitim Türkiye’de özel eğitim | ||
| 8 | Vize Haftası | ||
| 9 | Görme engellileri tanıma ve sınıflandırma, görme engelliliğin nedenleri Görme engelini önleme ve erken tanı, görme engellilerin eğitimleri | ||
| 10 | İşitme engellileri tanılama ve sınıflandırma, işitme engellilik nedenleri | ||
| 11 | İşitme engelini önleme ve erken tanı, işitme engellilerin eğitimleri | ||
| 12 | Dil ve konuşma güçlüğünü tanılama ve sınıflama, dil ve konuşma güçlüğü nedenleri | ||
| 13 | Dil ve konuşma güçlüğünü önleme ve erken tanı | ||
| 14 | Dil ve konuşma yetersizliği olan çocukların eğitimleri |
Ders Kitabı / Malzemesi / Önerilen Kaynaklar
1. Diken, İ.H. (2013). Özel eğitime gereksinimi olan öğrenciler ve özel eğitim. Pegem Akademi. Ankara 2. Ataman,A. (Ed) (2003), Özel Gereksinimli Çocuklar, Özel Eğitime Giriş,Gündüz Yayıncılık. 3. Akçamete, G. (2009) Genel Eğitim Okullarında Özel Gereksinimli Olana Öğrenciler ve Özel Eğitim (Ed.Akçamete, G.) Kök Yayıncılık, Ankara.
Planlanan Öğrenme Aktiviteleri ve Metodları
Değerlendirme
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | Adet | Değer |
|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 60 |
| Quiz | 1 | 40 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | Adet | Değer |
| Final Sınavı | 1 | 100 |
| Toplam | 100 | |
| Yarıyıl (Yıl) İçi Etkinlikleri | 40 | |
| Yarıyıl (Yıl) Sonu Etkinlikleri | 60 | |
Staj Durumu
-
İş Yükü Hesaplaması
| Etkinlikler | Sayısı | Süresi (saat) | Toplam İş Yükü (saat) |
|---|---|---|---|
| Ara Sınav | 1 | 1 | 1 |
| Final Sınavı | 1 | 1 | 1 |
| Derse Katılım | 14 | 3 | 42 |
| Tartışma | 1 | 1 | 1 |
| Soru-Yanıt | 1 | 1 | 1 |
| Beyin Fırtınası | 5 | 1 | 5 |
| Rapor Hazırlama | 5 | 1 | 5 |
| Rapor Sunma | 1 | 1 | 1 |
| Bireysel Çalışma | 14 | 2 | 28 |
| Ara Sınav İçin Bireysel Çalışma | 3 | 5 | 15 |
| Final Sınavı içiin Bireysel Çalışma | 1 | 8 | 8 |
| Okuma | 14 | 1 | 14 |
| Toplam İş Yükü (saat) | 122 | ||
Program ve Öğrenme Çıktıları İlişkisi
| PÇ 1 | PÇ 2 | PÇ 3 | PÇ 4 | PÇ 5 | PÇ 6 | PÇ 7 | PÇ 8 | PÇ 9 | PÇ 10 | PÇ 11 | PÇ 12 | PÇ 13 | |
| ÖÇ 1 | 4 | 3 | 5 | 4 | 5 | 4 | 4 | 5 | |||||
| ÖÇ 2 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 3 | 4 | 4 | 4 | 5 | |||
| ÖÇ 3 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | ||||
| ÖÇ 4 | 4 | 3 | 3 | 5 | 4 | 4 | 4 | 4 | 5 | ||||
| ÖÇ 5 | 4 | 3 | 5 | 5 | 4 | 4 | 4 | 5 |
* Katkı Düzeyi : 1 Çok düşük 2 Düşük 3 Orta 4 Yüksek 5 Çok yüksek